Нова визия за ролята на ПОО в ерата на Society 5.0

В началото на 2025 г. Европейската комисия публикува обширния аналитичен доклад „Supporting the digital transformation of Vocational Education and Training“, подготвен от Съвместния изследователски център (JRC). Документът предлага систематичен преглед на факторите, които улесняват дигиталната трансформация на ПОО, и представя добри практики от четири държави: Австрия, Испания, Нидерландия и Албания. Целта му е да подпомогне изработването на политически решения и действия на национално и регионално ниво в контекста на целите на Дигиталното десетилетие и зелената трансформация.

Основни положения на доклада

Докладът разглежда дигиталната трансформация не като въпрос на технология, а като системен преход, изискващ цялостен и ориентиран към индивида подход. Авторите посочват осем ключови елемента, които подпомагат този преход:

1. Кариерно ориентиране и насочване – използването на ИКТ в кариерните услуги може да превърне ориентирането в процес на самоосъзнаване и изграждане на индивидуални пътища, вместо просто информиране.
2. Развитие и използване на информационни системи – системите за събиране и анализ на данни, като CEDEFOP Skills OVATE и SELFIE WBL, подпомагат адаптирането на учебните програми и стратегиите на институциите.
3. Екологичен подход и сътрудничество – трансформацията изисква мрежи от заинтересовани страни, включително публично-частни партньорства и съвместно инвестиране.
4. Гъвкави механизми за акредитация – използването на микроудостоверения, дигитални значки и блокчейн дава възможност за признаване на умения, придобити извън формалното образование.
5. Холистично развитие на уменията – освен технически и дигитални умения, обучаемите трябва да развиват социални, емоционални и метаумения.
6. Педагогически и трансформиращ потенциал на технологиите – технологиите се разглеждат като възможност за създаване на нови методи на преподаване, симулирани работни среди и персонализирано обучение.
7. Инклузия и устойчивост – трансформацията трябва да обхваща всички обучаеми, включително уязвими групи.
8. Обучение на преподаватели за новите им роли – дигиталната трансформация предполага нови очаквания към преподавателите, включително умения за работа с данни, технологии и сътрудничество с индустрията.

Тези елементи са резултат от взаимосвързани изследователски дейности, проведени през 2023–2024 г., а именно обзор на литературата и политики, анализ на инициативи в ЕС и пилотиране на инструмента SELFIE WBL в четири държави.

Изводи от добрите практики по държави

Австрия: Силата на системността

Австрийският подход към дигитализацията на ПОО е дълбоко вкоренен в силната връзка между образованието и индустрията. В рамките на пилотирането, проведено от IBW Austria, се демонстрира как системното събиране на данни и стратегическото управление на връзките между доставчиците на ПОО и бизнеса създават устойчива и целенасочена трансформация. Използването на платформи за саморефлексия и анализ, базирани на SELFIE WBL, е насърчено както от училищните ръководства, така и от работодателите, което повишава взаимната отчетност и съвместното изграждане на капацитет в областта на дигитализацията.

Испания: Иновации чрез регионална ангажираност

Баската инициатива TKNIKA е ярък пример за институционализирана иновация. Създадена като изследователска и иновационна структура в помощ на ПОО в Баската автономна област, тя обединява училища, преподаватели и индустрия с цел трансфер на знания и технологии. TKNIKA работи не само върху внедряването на нови технологии, но и върху педагогическото им прилагане и разгръщането на меки умения – креативност, екипна работа, адаптивност. Регионалният характер на модела е решаващ за адаптацията към нуждите на местната икономика, като в същото време допринася за европейския дебат чрез включване в мрежи като мрежата на центровете за върхови постижения.

Нидерландия: Синергия чрез данни

В Нидерландия фокусът пада върху използването на данни за подобряване на процесите в ПОО. ECBO – експертният център за образование и пазар на труда – анализира ролята на преподавателите в ПОО и как данните могат да подпомогнат разработването на учебни програми, ориентирани към бъдещето. Чрез национални системи за прогнози и инструменти като House of Skills, Нидерландия демонстрира как данните от трудовия пазар могат да се използват не само за кариерно ориентиране, но и за гъвкаво преструктуриране на съдържанието на обучението.

Албания: Мобилизация на интересите

Като страна извън ЕС, Албания представя модел на мобилизация на всички заинтересовани страни в контекста на ограничени ресурси. Пилотът, координиран от Albania Skills и базиран на SELFIE WBL, показва как дигитализацията може да се използва като средство за изграждане на доверие между ПОО училища и компании. Подходът е прагматичен: използване на налични платформи, развитие на капацитети чрез събития и състезания, както и засилване на връзката между ПОО и националните цели за икономическо развитие. Въпреки липсата на мащабна инфраструктура, инициативата демонстрира ефект чрез ангажираност и сътрудничество.

Докладът на JRC ясно показва, че дигиталната трансформация на ПОО не е просто добавяне на обучение по нови технологии в класната стая. Това е цялостна промяна в парадигмата на преподаване, учене, управление и взаимодействие с индустрията. Успешните примери от различни контексти – силно индустриализирани или развиващи се – подчертават нуждата от:

• ясна визия и лидерство на всички нива;
• участие на индустрията не като наблюдател, а като активен съучастник;
• осъзната употреба на данни за информиране на политиките;
• прилагане на хуманистичен подход към дигитализацията – с грижа за обучаемите, преподавателите и екосистемата като цяло.

В контекста на българската система за ПОО, този доклад предлага както стратегически ориентири, така и практически насоки. Време е да се преосмисли дигиталната трансформация като нова действителност, в която професионалното образование и обучение играе ключова роля за бъдещата конкурентоспособност и устойчивост на обществото.

Пълен текст на публикацията – https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC141881

Национален експертен екип по ПОО към ЦРЧР